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互联网+创客时代已经来临,3D打印技术已经成为新宠
作者:地创三维3D打印机 浏览: 发布日期:2018-06-12 16:34
核心提示:随着互联网+ 创客时代的到来,3D打印技术已成为现代时代的象征,也是创客教育的新宠。 3D打印使教师和学生能够通过实践设计和深入的经验,为教师和学生创造一个通过跨学科学习和创造性智能学习的空间,从而培养师生创客的空间想象力,创造性思维和创造性设计能力。让老师和学生玩创客,做中学,学习,做中创,探索3D打印技术在中小学校创客教育和STEAM教育中的有效途径。
1,3D打印技术的应用
2015年11月,国务院发布了“积极开启新消费领先角色《指南,加速新供应发展新动力》”为促进3D打印,机器人,基因工程,网络安全等子行业的加速发展,并探索新的消费领域。支持开发具有广阔市场前景的新兴消费产品,如可穿戴设备,智能家居和数字媒体。 “目前,3D打印技术已在工业造型,机械制造,航空航天,军工,建筑,影视,家电,轻工,医药,考古,文化艺术,雕塑,珠宝等领域得到广泛应用。
同时,3D打印技术在我国中小学校开展创客教育和STEAM教育方面发挥了重要作用,给中小学生的学习方式带来了新的变化。通过3D打印实体的触觉体验,学生的想象力得以实现和实现。 “学习就是你”的教学效果。目前,我国很多中小学都配备了3D打印机。例如,2015年财政部财政厅和省教育厅分配专项采购资金6820万元,为全国5365所中小学校准备了6000套3D打印成套设备省。与此同时,许多学校开设了三维设计课程,并将3D打印技术应用于不同学科。他们展示了3D打印技术在促进学科教学和学习方面的优势和应用,并提供了优化技术和学科知识的整合。可以从视角和方法学习。
一些中小学使用3D打印技术在数学,物理,化学,生物,科学和机器人等教学中打印出各种教学模型,并将其作为教程使用。在创客中小学教育过程中,教师和学生通过玩,做中学,学做,在做创作时,利用3D打印技术通过动手设计和深入的体验,得到了启发教师和学生创客跨学科学习和创造力智之创造空间想象力,创造性思维能力和创造性设计能力的师生创客。创客教育还没有一个明确的定义。国内知名专家谢作如,吴俊杰等于2016年2月通过了创客教育专家委员会第一次会议的小组讨论,给出创客教育缎新定义:创客教育是创客文化与教育的结合,基于学生的兴趣,使用基于项目的学习方法,使用数字工具,倡导创造,鼓励分享,并通过跨课程问题解决能力,团队合作能力和创新能力培养高质量的教育。
2,什么是STEAM教育?
20世纪80年代,STEAM Education曾经是一个为美国人提供的STAM教育。它由四个学科组成:科学,技术,工程和数学。 奥巴马极大地促进了这个综合课程的实施。其目的是培养学生从小就开始创新和应用科学知识的能力。随后,在原有的四个科目的基础上,合并艺术(艺术)科目并合并许多学科以获得STEAM教育。
创客教育与STEAM教育的价值在于传统知识学习与教育实践相结合,培养学生的创新精神与创新实践能力。两者都侧重于学习过程的动手和实践经验,并倡导中学,学习和做事。让学生发现问题,分析问题,解决项目学习和活动中的问题,最终达到创意智能和实用创新的目标。
第三,3D打印机在小学和中学的创客教育和STEAM教育中的应用
3D打印机和传统打印机最大的区别在于所使用的“墨水”不同。 3D打印机常用的“油墨”ABS树脂(丙烯腈--0X37693-苯乙烯共聚物,英文名称丙烯腈丁二烯苯乙烯,是一种高强度,韧性好,容易成型的热塑性高分子材料),PLA再生塑料(聚乳酸,英文名称聚乳酸,是由可再生植物资源(如玉米)提出的淀粉原料制成,具有良好的生物降解性,是公认的环保材料),这些固体材料通过计算机程序控制,在印花头挤出后加热成液体,快速然后在空气中冷却,然后变成固体,就像蚕桑丝绸经过层层堆积,最后由3D数字模型转换为3D实体模型,完成3D打印任务。
还有像普通塑料,尼龙,石蜡,食品,纸张,水泥,金属或陶瓷等粉末,可用作3D打印机的“墨水”。在小学和中学的创客教育和STEAM教育中,教师和学生创客可以使用3D打印机将他们的想法变为现实,并将每个学科的知识点或问题呈现为可视化的3D打印作品。学科教学和3D打印技术建立有机联系。
比如中文,英语的科目可以印上文字代表人物的建筑物,帮助学生了解文字的故事;数学学科打印一个三维几何模型,帮助学生理解三维图形结构;物理学科抽象磁场和电力线结构图形被打印出来,而无形的抽象知识是有形的;化学学科可以打印3D分子和原子模型,并且微观粒子结构固化;生物部门可以打印出细胞,病毒,器官等。内容被视为一个样本;历史学科使用3D打印机复制具有考古意义的古代文物以便于进一步观察和研究;地理学科可以使用3D打印机打印真实的地形图和人口分布图,可以更直观地分析。地形和该地区的人口分布;美术学科可以使用3D打印机制作3D作品,提高艺术作品的创造性和欣赏能力;在机器人生产过程中可以自己打印机器人配件的设计,根据自己的想象力发明一种新型机器人等等。
因此,教师和学生创客可以利用3D打印技术创建一个“体验式3D打印技术学习中心”,让老师和学生创客积极参与3D打印技术应用设计的实践活动,通过直接动手3D打印机直接学习通过这些经验,教师和学生可以进行自学,专题学习,个性化学习和探究式学习,培养师生分析问题,解决问题,探索科学知识,创新思维的能力。
近年来,中小学的广东省和广州市电脑机器人比赛纷纷成立了“智能垃圾收集机器人大赛”项目。机器人配件需要3D打印机才能打印;机器人创意设计项目可以更好地利用3D打印机的优势。这个想法是设计“创造性和创造性”的智力创造,促进创客的创新思维和创新设计能力。创客教育融合信息技术的发展开辟了创新教育的新领域。在3D打印技术的支持下,教师和学生创客可以在创新设计中投入时间和精力,让老师和学生在抽象的概念和直观的体验中获得创客。在设计思路之间自由转换实现可视化与物化,师生通过xxcfcd2玩转,做中学,学会做,在创作中创造,帮助培养创客他们的创新思维,创新精神和创新能力,从“思考“到”制造“到”创造“,学生的想象力可以实现,创新的设计和创造性的智能可以实现。
随着3D打印技术的不断改进和进步,3D打印技术正在融入到我们的生活,工作和学习中。基于创新能力,3D打印技术必将成为创客教育的重要组成部分。教师和学生创客积极参与创新设计,全面细致地分析印刷任务,充分发挥想象力和创造力,最终印制个性化的教育教学服务创意设计作品,从而推动教育领域的3D打印技术该应用程序将在向学校引入更多3D打印技术和改变教学模式方面发挥示范性和主导作用。
还有像普通塑料,尼龙,石蜡,食品,纸张,水泥,金属或陶瓷等粉末,可用作3D打印机的“墨水”。在小学和中学的创客教育和STEAM教育中,教师和学生创客可以使用3D打印机将他们的想法变为现实,并将每个学科的知识点或问题呈现为可视化的3D打印作品。学科教学和3D打印技术建立有机联系。
比如中文,英语的科目可以印上文字代表人物的建筑物,帮助学生了解文字的故事;数学学科打印一个三维几何模型,帮助学生理解三维图形结构;物理学科抽象磁场和电力线结构图形被打印出来,而无形的抽象知识是有形的;化学学科可以打印3D分子和原子模型,并且微观粒子结构固化;生物部门可以打印出细胞,病毒,器官等。内容被视为一个样本;历史学科使用3D打印机复制具有考古意义的古代文物以便于进一步观察和研究;地理学科可以使用3D打印机打印真实的地形图和人口分布图,可以更直观地分析。地形和该地区的人口分布;美术学科可以使用3D打印机制作3D作品,提高艺术作品的创造性和欣赏能力;在机器人生产过程中可以自己打印机器人配件的设计,根据自己的想象力发明一种新型机器人等等。
因此,教师和学生创客可以利用3D打印技术创建一个“体验式3D打印技术学习中心”,让老师和学生创客积极参与3D打印技术应用设计的实践活动,通过直接动手3D打印机直接学习通过这些经验,教师和学生可以进行自学,专题学习,个性化学习和探究式学习,培养师生分析问题,解决问题,探索科学知识,创新思维的能力。
近年来,中小学的广东省和广州市电脑机器人比赛纷纷成立了“智能垃圾收集机器人大赛”项目。机器人配件需要3D打印机才能打印;机器人创意设计项目可以更好地利用3D打印机的优势。这个想法是设计“创造性和创造性”的智力创造,促进创客的创新思维和创新设计能力。创客教育融合信息技术的发展开辟了创新教育的新领域。在3D打印技术的支持下,教师和学生创客可以在创新设计中投入时间和精力,让老师和学生在抽象的概念和直观的体验中获得创客。在设计思路之间自由转换实现可视化与物化,师生通过xxcfcd2玩转,做中学,学会做,在创作中创造,帮助培养创客他们的创新思维,创新精神和创新能力,从“思考“到”制造“到”创造“,学生的想象力可以实现,创新的设计和创造性的智能可以实现。
随着3D打印技术的不断改进和进步,3D打印技术正在融入到我们的生活,工作和学习中。基于创新能力,3D打印技术必将成为创客教育的重要组成部分。教师和学生创客积极参与创新设计,全面细致地分析印刷任务,充分发挥想象力和创造力,最终印制个性化的教育教学服务创意设计作品,从而推动教育领域的3D打印技术该应用程序将在向学校引入更多3D打印技术和改变教学模式方面发挥示范性和主导作用。

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